RESILIENCIA Y EDUCACIÓN EN OTROS PAÍSES

La educación es un elemento primordial en cualquier país, de tal forma que la escuela como organización constructora, fomentadora y transformadora de los educandos en personas con habilidades y capacidades que contribuyan al desarrollo social, requiere ahora que el concepto de Resiliencia sea incorporado para eficientar o potenciar de alguna forma las prácticas pedagógicas de tal forma que incidan en el aumento de casos de éxito estudiantil.

Este artículo aborda precisamente esos 2 temas: "Resiliencia" y "Educabilidad" en Argentina; las interrogantes que se plantean, las justificaciones que establecen, las condiciones que imperan y las propuestas que hacen a fin de dar solución a una problemática social e individual.

Neufeld, M.R., Thisted, J.A. (2004). "Vino viejo en odres nuevos": acerca de educabilidad y resiliencia. Cuadernos de Antropología Social, (19), 83-99.

Recuperado de:

http://www.scielo.org.ar/pdf/cas/n19/n19a06.pdf

RESILIENCIA Y EDUCACIÓN

El fenómeno de la Resiliencia esta cobrando importancia en el proceso educativo, dado que después del ambiente familiar, es el ambiente escolar donde el infante puede adquirir las capacidades necesarias para sobreponerse a situaciones adversas, de tal forma que se convierta en una persona resiliente.

Este artículo busca ilustrar la manera en que los profesores se constituyen en “personas significativas en resiliencia”. Ejemplifica cómo estos actores clave influyen en la formación y perseverancia de alumnos de educación básica en condiciones de marginación, mediante un estudio cualitativo sobre los factores que permiten la permanencia escolar en condiciones de marginación en 16 localidades mexicanas, tomando evidencias de 29 participantes.
  

Silas Casillas, J.C. (2008).La resiliencia en los estudiantes de educación básica, un tema primordial en comunidades marginales. Sinéctica. Revista Electrónica de Educación, (31).

Recuperado de: http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/Sinectica/Revista/SIN31Articulo004/SILAS31.pdf

Ser un maestro resiliente

Recuperado de

http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6178941897841668033&postID=4755535128583198135

La resiliencia en educación en personas con discapacidad

Una vida adulta con calidad requiere de procesos que favorezcan la autonomía y autodeterminación en tres ámbitos: emocional, educativo y laboral. La importancia de una intervención psicopedagógica, y educativa, que aborde estos ámbitos desde el concepto de resiliencia, pueden traducirse en una influencia positiva para este proceso para las personas con discapacidad. Es importante resaltar, que en el presente documento se dan los argumentos científicos sobre las líneas de investigación actuales que, en torno al tema de resiliencia, se están desarrollando desde el ámbito universitario de la autora.

Liesa, M., Allueva, P. y Puyuelo, M. (Coords) (2007). “La resiliencia en educación como elemento favorecedor del proceso de autodeterminación en las personas con discapacidad".

Recuperado de

http://www.scribd.com/doc/39956742/Resiliencia-arranz-Buen-Escrito

Resiliencia en Adolescentes

A través de la aplicación de un Cuestionario de Resiliencia a 200 adolescentes de secundaria y preparatoria de la cuidad de Tepic, Nayarit, hombres y mujeres entre 14 y 18 años; se concluyó que los adolescentes engloban la resiliencia en seis factores: seguridad personal, autoestima, afiliación, baja autoestima, altruismo y familia. Tales dimensiones permiten calificar a los individuos resilientes como firmes en sus propósitos, poseedores de una visión positiva del futuro, competencia personal, confianza en sí mismos, con control interno, sentido del humor, autonomía y habilidades cognitivas. Además, los hombres muestran mayor resiliencia que las mujeres.

González Arratia, N.I., Valdés Medina, J.L. & Zavala Borja, Y.C. (2008). Resiliencia en adolescentes mexicanos. Enseñanza e Investigación en Psicología, 13(1), 41-52. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/292/29213104.pdf